大美PHE

儿童美术教育的价值、原则与方法


 


 

 美术教育是美育的重要组成部分,对青少年提高审美修养,丰富精神世界,培养创新意识,促进全面发展,有着其他教育学科所不可替代的作用。

美术作为视觉艺术,在儿童自主学习中具有以下特性:

(一)直觉性。儿童在观察、体验中认识世界、获取知识,提高认知力、感知力和形象思维能力;(二)实践性。儿童在游戏中动手运用工具材料,使脑、眼、手协调活动,不断掌握艺术创作技能;(三)创造性。儿童不受真实局限,通过想象创造视觉艺术语言;(四)情感性。艺术作为人类交流情感、传达信息的载体,带有浓厚的情感色彩,能打动人的心扉,提升人的生活品味;(五)愉悦性。艺术活动使儿童得到快乐和满足,所创作的成果会使他们增强信心,养成良好的习惯和品性。

 因此,美术教育的学科价值应体现在以下几个方面:

(一)开启生命潜能,点燃儿童内心深处用形象表现生活感受的欲望;(二)充分发展儿童对空间的想象力和创造性思维能力;(三)依靠感官激发情智,培养欣赏美、表现美的习惯和能力;(四)传承经典文化艺术,提高审美素养和精神境界;(五)因材施教,尊重个性表现,推进思维能力不断发展。

美术教学的原则应该是:

(一)紧密结合儿童生活实际,选择能激发美感和想象力的题材内容进行艺术活动;(二)用多学科文化知识和视觉艺术形式,通过直观教学打开创作思路,唤醒表现欲望;(三)师生在互动中相互启发,在共同探索的过程中,帮助儿童发展艺术能力;(四)紧密结合儿童不同阶段心理发展特征,鼓励儿童在实践中积累经验,认识和总结造型规律,提高艺术鉴赏水平;(五)重视艺术个性的发展,为儿童创造多元发展空间,使不同儿童都能感受艺术活动的愉悦,从而使儿童通过艺术活动舒展心绪、修身养性、意趣高雅、创新进取,在智力、情感、人格素养诸方面得到均衡发展。

 教师在教学中应该怎样教?如何帮助每个学生解决遇到的问题和难点,考验着每位教师的教学智慧。教师自身的专业水平、艺术修养会直接影响到学生的学习效果。古人说得好:“授人以鱼,不如授之以渔。”我们不能用灌输、模仿的方法传授成人化、模式化的知识技能,要使儿童在艺术活动中,不断通过知觉感受激活内在的活力,帮助他们发展观察力、记忆力、想象力和创造力,在教师不断的提示和引导下,积累生活经验,提高艺术创作水平,感悟艺术的创作规律和方法。教学中应避免直接用儿童不能理解的专业名词术语,创造儿童能接受的方法解决,将遵循儿童艺术发展的需要,作为选择知识点的依据,在实践中逐步引导学生掌握造型基本规律,让学生自己总结经验提高自身的艺术表现能力和人文素养。比如:我们在教学实践中发现,儿童画复杂的不规则形比画简单的规则形更有助于推动和发展思维活动,表现形象特征,从而打破了传统教材从几何形入手,由简入繁的戒律。还发现画面构成由儿童自由组合发展画面,比教师规定构图形式、传授构图法则,更能激发学生学习的热情。

在色彩方面,我们发现鼓励儿童自由运用色彩表现美感,比学习写实色彩方法进行再现性表现,更符合儿童的特色。因此,儿童的美术教育不同于成人化专业系统的美术教育,具有适应性、跳跃性、灵活性、实践性、独特性、综合性、潜移默化等特点,教学中应着重掌握以下造型基本方法:

()对比方法

      1.主体与背景的对比通过色彩的深浅对比、冷暖对比、线的排列组合的疏密对比等表现。

      2.线造型的美感通过线的排列、组合、疏密、繁简、轻重、粗细、曲直、刚柔对比表现。

      3.色彩对比通过色的深浅、令暖、鲜灰对比以及色调统一和谐表现。

      4.形的大小、形状、整体与局部对比。

      5.色调的黑白概括和黑、白、灰对比。

抓住这些要点,使儿童领会画面构成的美感因素,把造型基础与创作有机结合,避免延续传统教学那种先打基础再进行创作的旧观念。

()画面形式

儿童绘画往往不需要预先设计若干小构图,推敲画面形式结构,因为他们不具备理性的艺术思维能力。儿童通过生活体验和感受,产生对美的表现欲望,直接动手从认为最主要的形象表现,逐步根据剩余空间发展画面。教师可以在过程中因势利导,帮助学生完善画面。通过画面组合、取会、黑白概括等方法,使学生在实践中积累经验,由无意识的艺术表现,逐渐理解和掌握艺术形式法则,如均衡、对称、秩序、节奏、韵律、观念表达等,从而提高自身的审美素养和视觉艺术表现能力。

()材料选择

根据儿童不同发展阶段,选择适合儿童运用和掌握的美术材料和方法,使儿童易于接受,并能自由创新运用,打破对艺术技能的迷信和困惑,获得运用艺术语言表现美感的自信,使艺术活动成为儿童生活中不可或缺的一部分。教学可以打破画种形式,综合利用各种表现手法,自由创造新形式。

()中外经典艺术作品赏析

在中西文化多元发展的大环境下,我们应认真遴选适合儿童学习和欣赏的美术作品。当儿童对各种门类的艺术作品尚不具备鉴别能力时,儿童的艺术启蒙教育如同婴儿吃的第一口奶,一定得吃对、吃好、吃健康。中外经典美术作品是人类长期文化发展中的精品,继承和发展中华优秀传统文化更是基础美术教育的重要内容。艺术欣赏不仅是为了增加美术知识,更重要的是提高儿童对艺术的理解,从中受到启发和感染。我们为儿童选择美术作品应以真、善、美为准则,那些“丑”的,怪诞的作品虽然也属于审美范畴,但并不是我国社会的主流意识,对于儿童稚嫩的心灵,要以社会主义核心价值观为主导,以正面的、阳光的、积极向上的生活态度树立正确的艺术观。

儿童艺术的健康发展,需要正确的教学引导,既要保护儿童艺术的原创性,同时也要适时地以适合他们接受的科学方法,帮助他们发展自身的潜能,使他们在艺术创作活动中,不断探索和感悟艺术创作规律,使学生在人文素养和艺术创作水平方面,不断得到提升。


                                                   杨景芝 2016年6月于首都师范大学美术学院

注:本文为《儿童原创艺术引导》序言,题目为编者加,文中配图均出自原书,转载请注明出处。



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